Recursos Educativos – 𝓛𝓪 𝓞𝓰𝓻𝓪 𝓜𝓪𝓮𝓼𝓽𝓻𝓪 👩‍🏫

Técnicas de respiración

La Ogra maestra — Wed, 01 May 2019 17:59:52 +0000

Algunas de las técnicas de relajación para niños y adultos más sencillas y habituales se basan únicamente en la respiración.

Para realizar estas técnicas es necesario:

Tomar una posición cómoda.
Estar en silencio.
Escuchar una música suave.
Realizar una inspiración profunda por la nariz y exhalar poco a poco por la boca.
El niño o niña puede poner una mano en su pecho y otra en el estómago, para observar cual de los dos se mueve.
En los más pequeños puede ser útil utilizar analogías, como imaginar que es un acordeón o un globo.

Ejercicios de deletreo, orientación y discriminación de símbolos y grafemas

La Ogra maestra — Wed, 01 May 2019 16:56:57 +0000

Ejercicios compensatorios de deletreo, sopas de letras y rimas

Ejercicios de deletreo de palabras: Igual que los dictados de sonidos podemos hacer juegos de deletreo en los que trabajemos el nombre de las letras, aunque para los disléxicos es más importante trabajar el sonido de los grafemas que el nombre de las letras.

Actividades con rimas: encontrar dos palabras que rimen mediante imágenes, hacer grupos o dúos de palabras que rimen, terminar rimas propuestas con la palabra final, etc…

Los juegos de letras tipo Scrabble, así como los crucigramas y sopas de letras también ayudan a mejorar la Conciencia Fonológica de manera indirecta.

Ejercicios de orientación y discriminación visual de símbolos y grafemas. (Complementarios)

Discriminación visual de sílabas o grafemas: Ejemplo le escribimos varias sílabas o letras, (acordes a lo que estemos trabajando en el momento o en las que se observe mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que vayamos nombrando.
Encontrar el grafema, sílaba o palabra igual al modelo entre otros visualmente parecidos, con diferente orientación o estructura silábica.

FUENTE: http://www.ladislexia.net

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Ejercicios de conciencia fonémica

Ejercicios de conciencia léxica

Ejercicios de conciencia silábica

Ejercicios de Conciencia Léxica

La Ogra maestra — Wed, 01 May 2019 16:51:33 +0000

Contar mentalmente las palabras de una frase: ¿Cuántas palabras distintas hay en la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde”? 9 palabras.
Omitir una determinada palabra de una frase: Qué quedaría si quitamos la 3º palabra de la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde” / “Mis amigos hoy a casa por la tarde”.
Sustituir una determinada palabra en una frase: Qué quedaría si sustituimos la 3º palabra de la oración por la palabra “sol”; “Mis amigos sol hoy a casa por la tarde”.
Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de esta oración: “Misamigosvienenhoyacasaporlatarde”.
Escribir oraciones con un determinado número de palabrasdando alguna instrucción previa. Ejemplo escribe una frase de 8 palabras con el binomio “ volar- noche”; Por la noche vi volar un pájaro azul”.

FUENTE: http://www.ladislexia.net

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Ejercicios de conciencia fonémica

Ejercicios de conciencia silábica

Ejercicios de deletreo, orientación y discriminación de símbolos y grafemas

Ejercicios de Conciencia fonémica

La Ogra maestra — Wed, 01 May 2019 16:50:11 +0000

Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? “E-s-p-i-r-a-l-e-s” = 9.
Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. “Epirales”.
Sustitución de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2º sonido de la palabra “Espirales” por el sonido /r/. “Erpirales”.
Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra “Es-irales” y tendría que responder /p/.

Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, ¿ Y en castaña y codo? /k/.
Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias imágenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/.
Juegos tipo veo-veo a través de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/.
Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra, “ l p á i z “ / “lápiz”.
Ejercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Cara_elo, tendría que escribir “m”.
Dictados de sonidos: Ejemplo; le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, también le podemos decir a el niño/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

FUENTE: http://www.ladislexia.net

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Ejercicios de conciencia léxica

Ejercicios de conciencia silábica

Ejercicios de deletreo, orientación y discriminación de símbolos y grafemas

Ejercicios de Conciencia silábica

La Ogra maestra — Wed, 01 May 2019 16:46:42 +0000

Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4
Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba. “Esrales”
Sustitución de sílabas: Pedirle que sustituya una determinada sílaba de la palabra por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2º sílaba de la palabra “Espirales” por la sílaba “bu”. “Esburales”.
Encontrar sílabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la sílaba oculta o trocito que falta en la palabra “Fri-rifico” y tendría que responder “go”.
Identificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué trocito suena igual en explanada y plano? “pla”.

Juegos tipo veo-veo o cadena de palabras a través de sílabas. Ejemplo Veo-veo una cosita que comienza por el trocito “pla” o cadenas de palabras tipo “escayola, lazo, zorro, ropa, paloma…”
Ejercicios de ordenar sílabas para formar palabras: Ordena las sílabas para formar una palabra, “lla – tor – ti” / “tortilla”.
Ejercicios de completar palabras con sílabas. Ejemplo: Cara__lo, tendría que escribir “me”.

FUENTE: http://www.ladislexia.net

Ejercicios de conciencia fonémica

Ejercicios de conciencia léxica

Ejercicios de deletreo, orientación y discriminación de símbolos y grafemas

La ovejita que vino a cenar

La Ogra maestra — Thu, 25 Apr 2019 20:16:44 +0000

La ovejita que vino a cenar es un cuento delicioso repleto de valores como la amistad, la generosidad y la aceptación de las diferencias.

En casa del viejo lobo hambriento siempre hay para cenar una miserable sopa de verduras. Pero una noche llaman a la puerta de su pequeña cabaña y resulta ser ni más ni menos que una pobre ovejita que se ha perdido.

El lobo, entonces, empieza a pensar que esa noche va a poder llenarse el estómago con un delicioso estofado… Pero la ovejita no quiere ser la cena del lobo, ¡quiere ser su amiga!

Una entrañable historia de amistad.

MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE LIMITACIONES DE LA MOVILIDAD

La Ogra maestra — Wed, 16 Jan 2019 13:45:59 +0000

Este Manual sobre la atención al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a limitaciones en la movilidad supone un ejemplo de buenas prácticas educativas.

Es el resultado de un trabajo coordinado de los Profesionales Especializados en esta diversidad funcional en el marco de los Equipos Provinciales de Orientación Educativa Especializados de la Comunidad Autónoma Andaluza, y de otras instituciones del ámbito de la salud.

Que la atención a estos niños y niñas con limitaciones en la movilidad hay que estructurarla desde un punto de vista interinstitucional y multiprofesional, es la base de este manual. Sus autores y autoras, procedentes de distintos ámbitos de intervención y con perfiles profesionales bien diferentes han sabido demostrar, no sólo esta hipótesis de partida, sino la eficacia y coherencia de una labor basada en la experiencia, la responsabilidad y la
profesionalidad.

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Guía para el éxito escolar del alumnado con dislexia (Consejería de Educación y Universidades, 2015). Murcia.

La Ogra maestra — Tue, 01 Jan 2019 21:50:01 +0000

Los alumnos con dislexia presentan dificultades específicas de aprendizaje que precisan una respuesta educativa diferente a la ordinaria, adecuada y de calidad, que les permita alcanzar el éxito

escolar.

Para ello, la Consejería de Educación y Universidades ha elaborado esta guía como herramienta de ayuda para el profesorado de las distintas etapas educativas que imparte docencia a estos alumnos en los centros docentes de la Región de Murcia.

La guía incluye una pequeña aproximación conceptual a la dislexia y las necesidades específicas de apoyo educativo que presentan los alumnos disléxicos, para dar paso a continuación al desarrollo del protocolo de detección, identificación e intervención que los docentes pueden seguir para llevar a cabo la adecuada atención educativa de estos alumnos.

Esta guía también incluye un apartado con orientaciones para las familias de los alumnos con dislexia, fomentando una intervención coordinada entre el centro educativo y la familia y adecuada a las necesidades específicas de apoyo educativo que presente cada alumno.

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ÍNDICE DE LA GUÍA

1. APROXIMACIÓN TEÓRICA A LA DISLEXIA.

2. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DEL ALUMNADO CON DISLEXIA.

3. PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN E INTERVENCIÓN.

FASE I: Detección de indicadores de riesgo.

FASE II: Valoración y adopción de medidas.

FASE III: Identificación a través de evaluación psicopedagógica.

FASE IV: Intervención a través del plan de trabajo individualizado.

4. ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO.

5. ORIENTACIONES EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA EXTRANJERA.

6. ORIENTACIONES PARA LAS FAMILIAS.

7. LAS TIC EN LA RESPUESTA EDUCATIVA A LOS ALUMNOS CON DISLEXIA.

ANEXO: REGISTRO DE INDICADORES DE RIESGO EN LA DETECCIÓN DE LA DISLEXIA.

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Por cuatro esquinitas de nada

La Ogra maestra — Tue, 01 Jan 2019 17:10:25 +0000

Cuadradito quiere jugar en casa de sus amigos Redonditos, pero no pasa por la puerta porque… ¡La puerta es redonda como sus amigos! ‘¡Tendremos que recortarte las esquinas!’ – le dicen los redonditos. ‘¡Oh, no! – dice Cuadradito- ¡Me dolería mucho!’ ¿Qué podemos hacer? Cuadradito es diferente. Nunca será redondo. A partir de 5 años. · Un libro sobre la amistad, la diferencia y la exclusión. · Un álbum con una propuesta gráfica muy original.

MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NEAE DERIVADAS DE DISCAPACIDAD AUDITIVA

La Ogra maestra — Tue, 01 Jan 2019 17:04:09 +0000

La Consejería de Educación, en su empeño por facilitar y acercar a la comunidad educativa un modelo pedagógico
inclusivo de las necesidades específicas de apoyo educativo, publica este manual.

Nuestro objetivo es ser fiel a la Ley de Educación de Andalucía de 26 de diciembre de 2007, continuo reflejo de las líneas establecidas en la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, en la cual se parte de los principios de equidad, normalización e inclusión, para garantizar el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

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